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| 教师道德的“类型”困境及其超越 | |
| 引用本文： | 徐龙,王一凡.教师道德的“类型”困境及其超越[J].教育科学研究,2015(3). |
| 作者姓名： | 徐龙 王一凡 |
| 作者单位： | 1. 湖北省高校人文社会科学重点研究基地“湖北省学校德育研究中心” 华中师范大学教育学院 430079 2. 湖北省武汉市教育科学研究院基础教育研究所(湖北省高校人文社会科学重点研究基地“湖北省学校德育研究中心”) 430030 |
| 基金项目： | 2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”(12JZD002)的成果 |
| 摘 要： | 当前,中小学教师道德困境在理论层面界定不清,这影响了现实生活中教师道德水平的有效提升.采用类型分析的方式,依据教师道德困境的起因源头与超越过程等维度,指出教师道德困境存在着“不道德”“非道德”“冷道德”“高道德”等四种类型,进一步分析这些道德困境可以相应地归因于成人主义的横溢、工具理性的扩张、社会冷漠的裹挟、文化传统的钳制等.廓清思想认识、实现制度保障、把握超越次序是超越教师道德困境的具体路径. |
| 关 键 词： | 教师道德 教师道德困境 |
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