儿童本位：处理教材的基本策略

众所周知，处理教材要关注四个主体：编者、作者、教师与学生，但其目的却只有一个——促进儿童学习。因此处理教材要从儿童出发，其重点应放在对教学内容的儿童化处理上。所谓教学内容的儿童化处理，是对教材的二度开发，是一种增删调度，是一种用儿童眼光发现儿童与文本的情感、思维等“共振点”的过程，其出发点和归宿都是儿童。国家督学成尚荣先生指出，从儿童出发，为了发展儿童，具体说就是从儿童的经验、需要和可能性出发。