小学语文初读教学策略——以《小马过河》为例 |
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引用本文: | 郭秀萍.小学语文初读教学策略——以《小马过河》为例[J].广西教育,2014(29):50-50. |
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作者姓名: | 郭秀萍 |
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作者单位: | 甘肃省酒泉市南关小学 |
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摘 要: | 正教学中,我们常常可以看到这样的现象:教师引入课题,待学生学完生字新词后就迫不及待地引领学生进行所谓的"研读课文"。然而不少学生在"研读课文"时一知半解,甚至不能把课文读通读顺。特级教师于永正说"书不读通不开讲",就是指阅读教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅,这也是初读教学第一课时的重点。教师只有把初读教学第一课时的目标落实了,才能更好地为学生打开阅读教学的大门。本文结合教学实践,以北师大版语文第三册《小马过河》这篇课文为例,谈谈怎样才能使初读教学更有效。第一步:随意翻看,了解大意小学低年级学生形象思维占主导,他们在初读课文时,可能会对文中的插图
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关 键 词: | 初读 教学 《小马过河》 |
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