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| 课堂教学中的"不等于" | |
| 引用本文： | 姜家凤.课堂教学中的"不等于"[J].教学月刊(小学版),2004(6):24-25. |
| 作者姓名： | 姜家凤 |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市教师进修学校培训处 213300 |
| 摘 要： | 《基础教育课程改革纲要试行》和《数学课程标准实验稿》对小学数学教学来说,无疑是一场深刻的变革,对教师的教学观念、教学手段、教学策略、教学内容、教学过程、教学目标、课堂教学的组织形式、教学评价等都提出了明确的要求,符合与时俱进的精神,有利于学生的成长和发展。教师们也积极投身到教育教学改革中,不断探索、大胆实践。然而,在实践的过程中,由于没有准确地把握《数学课程标准》的内涵和实质,时常会出现一些不和谐的“音符”,奏出一些不完美的乐章。因此,在课堂教学改革中,应注意以下的“不等于”。一、自主≠自能自主是新课标中… |
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