科学探究结构的再探究

在我国的小学科学课程标准中，将科学探究用图表的方式展现出来，主要是将科学探究描述成一种过程和方法，又将过程方法分成了提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验和操作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流几个部分。这样的图示，往往让许多教师误认为科学探究就是这样一些过程或程序，从而导致课改初期的科学课堂表现为一种按探究程序进行的教学模式。这实际上是对科学探究未能全面理解造成的。