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| 科学课中学生数据收集与分析的指导策略 | |
| 作者姓名： | 谢小立 |
| 作者单位： | 浙江省嘉善县教育研究培训中心 |
| 摘 要： | 《科学(3-6年级)课程标准》指出:"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"然而,科学探究不能孤立存在,它依附于科学概念的构建,因为概念的生成而赋予更大的价值和意义。小学生科学概念的形成又离不开实验数据的收集和分析,这些基于数据收集和分析的探究活动,不但具有丰富的动手过程,更能培养学生数据收集与分析能力、实证意识和逻辑思维能力,在提升科学素养上具有独到的价值。 |
| 关 键 词： | 数据收集 科学课 小学生 科学探究 实验数据 探究过程 分析能力 科学概念 数据分析 科学教师 |
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