|
|||||
|
|
| “举一反三”教学要义的当代意蕴 | |
| 作者姓名： | 朱水萍 |
| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,南京210097;南通大学教育科学学院,江苏南通226007 |
| 基金项目： | 江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金项目(09SJD880054);南通大学人文社会科学研究项目(10W24) |
| 摘 要： | 举一反三的内涵与现代教学心理学思想有着高度的一致性,从教育目标看,举一反三不单是教师教授方法的体现,更是促进学生学力发展的重要条件;从学习的过程看,举一反三重视学习准备和学习反思;从学习的内在机制看,举一反三包含了实现多种迁移的可能;从学习方式看,举一反三倡导学生的自主学习与发现学习;从学习结果看,举一反三是获得学习策略的重要途径. |
| 关 键 词： | 举一反三 教学要义 意蕴 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |