|
|||||
|
|
| 关心德育模式的课程思想及启示 | |
| 作者姓名： | 张洪高 |
| 作者单位： | 250014,山东师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 关心德育模式于20世纪70年代产生于美国。美国心理学家卡罗尔·吉利根首先提出关心伦理学,作为对公正伦理学的补充,之后以内尔·诺丁斯为首的关心伦理学家发展了关心伦理学,并把它应用到学校教育中,形成了关心德育模式,在美国学校教育中产生了重要影响,尤其是其独具特色的课程思想令人耳目一新,本文拟对其课程思想作一梳理并探讨其对我国教育的启示。一、关心德育模式的课程思想(一)考虑多元智能、活动和动机的课程计划1.引导学生多元智能的发展。加登纳(Gardner)的七种智能在教学上至少可以有两种运用形式:一种是按七种智能的内容分别设计… |
| 关 键 词： | 德育模式 课程思想 课程计划 学生 教师 自我评价 课程评价 课程内涵 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |