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| 为生而动 依生而动 促生而动——“生动”破译有效品德课堂教学的密码 | |
| 引用本文： | 张丽黎.为生而动 依生而动 促生而动——“生动”破译有效品德课堂教学的密码[J].小学教学研究,2011(12):97-97. |
| 作者姓名： | 张丽黎 |
| 作者单位： | 福建泉州市实验小学 |
| 摘 要： | 爱因斯坦曾说：“学校应当把发展独立人格、和谐人格和独立判断的一般能力放在首位，而不是将取得专门知识放在首位。”对学生而言，习惯、道德发展与人格养成才是永恒的。这亦是我们小学品德课程所追求的核心教育价值。笔者与学生一同在教学实践中体悟“学习做人”，在探索“有效德育”的征途中破译了有效品德课堂密码——“生动”，即品德课堂教学应以生为本， |
| 关 键 词： | 品德课堂 课堂教学 密码 破译 独立人格 爱因斯坦 和谐人格 专门知识 |
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