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| 调动学生学习数学的积极性 | |
| 引用本文： | 沈海燕.调动学生学习数学的积极性[J].陕西教育,2008(3):46-46. |
| 作者姓名： | 沈海燕 |
| 作者单位： | 陕西省白水县胜利小学 |
| 摘 要： | 深刻理解课本涉及的概念、定理的内涵，因为当代建构主义教学观认为，学习过程是一个已有知识和经验为基础的主动的建构过程，教师的任务是引起学生必要的认知冲突，辅助学生主动建构起新知识结构，并逐步提高学生的建构能力。因此，培养学生对教材中的概念、重要的结论、定理的理解能力非常必要。在平时的教学中，对于定理、概念等知识点，应灵活的采取领读、范读、提纲导读、 |
| 关 键 词： | 学生 学习数学 建构主义教学观 极性 知识结构 理解能力 学习过程 认知冲突 |
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