基于思维发展的对话式高中物理教学探析——以《静电场》的复习教学为例

课堂预设与课堂生成是相辅相成的,教师在课前必须有预设,但在实际教学中,又不能拘泥于预设。对话式教学具有很大的不确定性,给教师的教学带来了一定的难度,但这样的教学能完善学生的知识结构。物理知识变成了话题,讨论成了手段,课堂成了育人的环境,教师和学生共享知识、经验,营造了一种和谐、智慧的教学氛围,还原了课堂教学的本质。实际教学中,如何更好地利用课堂生成性资源,值得广大教师不断探索。