基于探究实践的知识构建与理论教学研究——以《太阳能、生物质能和氢能的利用》为例

在高中化学教学中,好的化学课堂应当是"实践探究课""展示交流课""动手操作课",教师要善于放权,力争把问题探究权、实验操作权和探究延伸权,统统归还给学生,力争让化学课堂内外变为实践场、探究室、操作间和展览室。对于成长中的高中生而言,教师引领学生探究实践的路径越多,越能让学生得到多重滋养和锻炼。