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| 接受性学习如何有意义? | |
| 引用本文： | 王建荣.接受性学习如何有意义?[J].江苏教育,2011(34). |
| 作者姓名： | 王建荣 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市第一小学; |
| 摘 要： | 早在2004年,周玉仁教授就指出:接受学习和探究学习各有其功能,两种形式不可偏废,切勿提倡一种而否定另一种。在推进新课程的过程中,我们要旗帜鲜明地让有意义的接受学习成为课堂教学中常用而有效的方式。那么如何让学生的接受性学习有意义?笔者想结合近几年的教学谈谈自己的一些做法。一、定向——让学生产生有意义接受学习的意向奥苏伯尔说过:只要用于呈现的言语材料能够与学生原有认知结构建立实质性和非任意性的联系,并且学生具有内部学习动机和意义学习的心向,接受学习也 |
| 关 键 词： | 引导学生 新知识 新旧 接受学习 有意义学习 认知结构 接受性学习 |
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