浅论小学数学和谐课堂的建构策略 |
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引用本文: | 杨俊彦.浅论小学数学和谐课堂的建构策略[J].大观周刊,2013(3):134-134. |
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作者姓名: | 杨俊彦 |
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作者单位: | 河北省博野县庄头营小学,河北071300 |
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摘 要: | 课堂教学的核心是和谐.是各种教学因素的和谐.是教学活动与学生身心发展的和谐。小学数学和谐课堂界定为“体现小学数学学科特色,课堂诸要素协调发展、相互促进的一种动态生成的小学数学课堂状态”。和谐的教学能最大限度地激发学生的学习兴趣和主观能动性.也有助于教师创造性的发挥.从而水到渠成地达成各项教学目标。
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关 键 词: | 小学数学 课堂教学 和谐 教学活动 主观能动性 身心发展 学科特色 协调发展 |
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