| 加拿大高等职业教育学位制度及其启示 |
| |
| 引用本文： | 程泽瀛,韩玉.加拿大高等职业教育学位制度及其启示[J].机械职业教育,2024(1):12-16. |
| |
| 作者姓名： | 程泽瀛 韩玉 |
| |
| 作者单位： | 1. 沈阳师范大学教育科学学院;2. 辽宁省职业教育研究院 |
| |
| 基金项目： | 全国教育科学规划“十四五”规划2021年度一般课题“隐性知识共享视野下职业教育师徒制技能传承研究”(BJA210098)；;2022年度辽宁省经济社会发展研究立项课题“辽宁省高职院校产教融合质量评价体系建构与应用研究”(20221s1ybkt-041)；;辽宁省兴辽英才计划项目(XLYC2005018)； |
| |
| 摘 要： | 加拿大是世界上高等教育参与率最高的国家之一，由于人口急剧增长对大学学位需求显著增加、高等教育机构超越传统二元模式、高等教育学位授予权逐步扩大至非大学领域等因素，加拿大设置副学士学位、应用学位、联合学位等高等职业教育学位制度以满足加拿大学位需求，但在制度建设中存在高等职业教育机构“学术漂移”现象、缺乏国家学位认证程序及审查机构、高等职业教育学位流动性相对较弱等问题。借鉴加拿大经验，我国应明确高等职业教育学位证书的实践导向，建立统一的国家学位证书资格框架，规范高等职业教育学位标准和认定程序，进而推动我国高等职业教育学位制度的构建。
|
| 关 键 词： | 加拿大 高等职业教育 学位制度 |
|
