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| 浅谈高中数学分层教学模式 | |
| 引用本文： | 朱红燕.浅谈高中数学分层教学模式[J].教学与管理,2005(24). |
| 作者姓名： | 朱红燕 |
| 作者单位： | 浙江临海市琳山职业技术学校 |
| 摘 要： | 教学实践表明,高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学学习的兴趣和爱好,以及对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。学生素质及能力的差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握情况的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。在这样的情况下,如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”的方式,不顾学生的水平和能力差异,以为教学就是把学生聚在一起上课,势必造成“优生吃不饱,差生吃不了”的现象。这样,就不能面向全体学生,不能充分照顾学生的个性差异,也就不能很好地贯彻“因材施教,循序渐进”的教学原则,不利于… |
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