|
|||||
|
|
| 浅谈我国传统的感悟方法 | |
| 引用本文： | 王淑一,王玺玉,张绍和.浅谈我国传统的感悟方法[J].教育探索,1999(4). |
| 作者姓名： | 王淑一 王玺玉 张绍和 |
| 作者单位： | 肇东市教师进修学校肇东市第八中学 |
| 摘 要： | 感悟是我国传统语文教育之精髓，我国古今教育家都十分注意引导学生感悟。下面，从“学”的角度，谈谈如何引导学生感悟。一、乐知好学有浓厚的学习兴趣，以学习为快乐之事，是“感悟”的前提。孔子是最早提出乐知好学思想的教育家。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）他主张从各方面激发学生的积极性，使其“好学”、“乐学”。他自己“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”（《论语·述而》）他热爱学生，“诲人不倦”，他的学生贫而“不改其乐”，“学而不厌”。现代教育家叶圣陶提出“多方善诱导”，“… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |