个性自由:当代教育的价值诉求 |
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引用本文: | 卢俊勇,陶青.个性自由:当代教育的价值诉求[J].辽宁教育研究,2012(2):11-15. |
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作者姓名: | 卢俊勇 陶青 |
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作者单位: | 重庆市儿童发展与教师教育研究中心,重庆,400700 |
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基金项目: | 2011年度国家社科基金教育学课题“农村小班化教育改革与城乡义务教育均衡发展对策研究”,重庆市人文社会科学重点研究基地“重庆市小学教师教育研究中心”课题 |
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摘 要: | "个性自由"应当成为当代教育的价值诉求。它根源于知识经济背景下个性人生成的需要,针对的是伦理文化教育中"善的神话"、理性文化教育中"真的僭越"和"美的泛滥"所导致的人性分裂。它的实质在于将真善美统摄于个性自由,从而用个性自由来协调真善美之间的张力,即通过"启真"获得"认识上的自由"、通过"寻真"获得"思想上的自由"、通过"导善"获得"意志上的自由"、通过"立善"获得"行动上的自由"、通过"审美"获得"情感上的自由"、通过"求美"获得"心灵上的自由",最终使人发展成为一个有个性的人。
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关 键 词: | 真善美 个性自由 价值 |
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