|
|||||
|
|
| 建构主义教育影响及其反思 | |
| 引用本文： | 岳中方.建构主义教育影响及其反思[J].教学与管理,2006(33). |
| 作者姓名： | 岳中方 |
| 作者单位： | 江苏南京审计学院 |
| 摘 要： | 建构主义的知识观强调知识不是对客观世界的准确表征,不是固定的外在存在,它只是一种假设,一种解释。课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的假设,并不是解释现实的“模板”。科学知识包含真理性,但不是绝对正确的最终答案,它只是对现实的一种更可能正确的解释。知识在被个体接受之前,毫无权威可言。学生对知识的接受只能靠他自己的建构来完成,以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生的学习不仅是对新知识的理解,而且是对新知识的分析、检验和批判。学习知识不能满足于教条式的掌握,而要把握它在具体环境中的复杂变化,使… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |