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| 试论数学教学应揭示思维活动的过程 | |
| 引用本文： | 赵绪昌.试论数学教学应揭示思维活动的过程[J].现代中小学教育,2003(3):20-22. |
| 作者姓名： | 赵绪昌 |
| 作者单位： | 636150,四川省宣汉县中小学教学研究室 |
| 摘 要： | 随着数学教学改革的不断深入 ,已有不少数学教育工作者认识到数学教学应揭示思维活动的过程。为了使广大数学教育工作者进一步研究这个问题 ,有必要进行探讨 ,以期抛砖引玉。一、数学活动的过程知识决定了数学教学应揭示思维活动的过程数学活动的多样性和动态性决定了数学知识的复杂性。按照通常的说法 ,数学知识是指那种用数学术语或数学公式来表述的明确知识（陈述性知识和程序性知识） ,而往往忽略另外一种在数学活动过程中形成的 ,不能或很难用言语、文字或符号系统表述的默会知识———只可意会 ,不可言传的个人知识。为便于区分 ,不妨… |
| 关 键 词： | 教学内容 思维活动过程 教学方法 中小学 数学教学 |
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