“精读感悟”——唱好“三部曲”

《全日制义务教育语文课程标准》在第二学段"目标与内容"中提出:能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句表达情意的作用.在"实施建议"里提出:阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.珍视学生的独特感受、体验和理解.教师应加强对学生的阅读指导、引领和点拨,但不应以分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但要防止用集体讨论来代替个人阅读.