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| 从建构主义透视课堂文化冲突 | |
| 引用本文： | 符太胜,焦中明.从建构主义透视课堂文化冲突[J].思想理论教育(上半月综合版),2010(5). |
| 作者姓名： | 符太胜 焦中明 |
| 作者单位： | 赣南师范学院,江西赣州,341000 |
| 摘 要： | 课堂文化冲突是指参与课堂教学的主体之间观念不一致的互动,是课堂参与主体维护一方价值观并遏制其它价值观的社会互动,其指向是双方之间对教材的不同理解,针对观念而不针对人.
受传统教育思想的影响,教师把师生之间的文化冲突看成是病态的,教师是教材的执行者,学生在课堂中扮演着配合教师的角色,在这种思想的指导下形成了教师的绝对权威和单向输入式教学方式.教学中防卫倾向严重,教师害怕师生之间不同价值观的互动,回避不同价值观的对话,武断地对待学生有意义的思想,或放弃教育指导的职责迎合学生的不良价值观.1]于是,课堂中很好的道德教育资源不能得到有效的挖掘,学生的道德判断水平不能得到发展,教材编制中存在的问题暴露不了,师生关系也弄得很僵. |
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