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| 为“规则”护航 | |
| 引用本文： | 杨丽.为“规则”护航[J].四川教育,2014(2):81-81. |
| 作者姓名： | 杨丽 |
| 作者单位： | 成都市高新区芳草小学 |
| 摘 要： | 怎样把学习的权利还给学生，变“要我学”为“我要学”？我尝试从建立课堂学习规则人手，助力学生主动、真实地参与课堂学习。“不破则无立。”首先我以“自主起立发言”代替了“举手发言”制。这是因为：日常教学中不乏这样的情景，老师抛出问题后下面举起了手，但老师往往或犹豫着究竟该抽哪个，或按自己的偏好局限于抽几个学生，往往有失公允，缺乏针对性和激励性。我一提出把举手发言改为自主起立发言，同学们都很支持：“我们有了把握就可以自己站起来说了。”“就不用担心老师为难我们不会的问题了。”…… |
| 关 键 词： | 护航 课堂学习 日常教学 学生 老师 自主 同学 |
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