顺应内在需求 丰盈数学经验——教学“比例尺的应用”的思考与重构

课堂教学中,教师应当尊重学生已有的数学认知和经验,顺应学生的内在需求,挖掘课堂生成背后的深层次原因,让"教"契合学生的"学"。这样既使数学课堂走向自然、深刻,又使学生获得应有的数学成长,凸显数学教学的价值。