教师成为研究者:"不能"还是"不为"--对部分中小学教师的回应 |
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引用本文: | 李允,伊咏.教师成为研究者:"不能"还是"不为"--对部分中小学教师的回应[J].当代教育论坛,2006(10):76-78. |
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作者姓名: | 李允 伊咏 |
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作者单位: | 曲阜师范大学 |
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摘 要: | 中小学教师成为研究者是当前课程改革走向深入的客观要求,然而在调研中我们发现,尽管有85.5%的教师认为中小学教师进行教学研究是必要的,但只有23.5%的教师认为是可行的,有56.5%的认为实施是困难的,20%的则认为是行不通的.因此,在轰轰烈烈的校本教研热潮中,许多中小学教师怨声载道,消极对待甚至拒斥教学研究.可见,教师角色转换之路并不平坦.本文基于对一线教师的调研,对于中小学教师成为研究者是"不能"还是"不为",谈些自己的看法.
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