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| 操作·思考·归纳──长方体体积公式的推导 | |
| 引用本文： | 顾亮.操作·思考·归纳──长方体体积公式的推导[J].云南教育,1999(3). |
| 作者姓名： | 顾亮 |
| 摘 要： | 长方体体积公式的难导每个学生课前准备校长１厘米的正方体方块２４个。１．操作。引导学生用２４个校长１厘米的正方体方块摆成长方体。学生的积极性很高，摆出了各种不同的长方体。接着，要求学生闭上眼睛，想一想是怎么摆的。２．表述。让学生说出各自的摆法：每排摆４个棱长１厘米的方块，摆３排，共摆２层......（不看实物回答，再现操作的过程，目的是把学生的注意力集中到建立正确的表象上来。）３．思考。根据操作表述的情况，启发学生思考并回答下列问题：①不管用哪种摆法，体积都是多少？为什么？②你们摆成的长方体的长、宽、高… |
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