多媒体技术与物理实验教学的优化整合

在物理实验教学中,传统的教学媒体包括实物、模型、挂图、实验仪器等,它直观、方便、形象,学生参与率高,可信度强,尤其是在人人亲自动手实验中,不仅利于概念的形成、规律的揭示,更可培养学生的动手能力,在过去的教学中广泛应用,即使现在乃至将来仍是不可或缺的,但传统的实验教学手段也受一些条件的限制,在某些方面存在着一定的局限性。多媒体技术的应用能够改善学生认识事物过程的途径和方法,这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息,化大为小、化小为大、化动为静、化静为动,用新的时空观念展现事物或事物发展变化过程,有效揭示事物或事物的本质。一、创设问题情境,激发学生的求知欲多媒体技术具有图文并茂、声情并动,溶知识性与趣味性于一体,直接刺激学生的感观,吸引他们注意力的功能,并能根据教材特点、学生心身特点,在知识的连接点、生长点上创设问题情境,巧设悬念造成认知的冲突,激发学生的学习兴趣和内在求知欲、好奇心,使其主动的去获取知识。“大气压强”这个概念是物理授课中的一个难点。在演示马得堡半球实验时传统的实验教学是把两个马得堡半球合在一起,抽掉里面的空气后,叫一学生拉一下,拉不开,证明了大气压强的存在,但是大气压强究竟有多大?学生没有感...