小学低段动手操作的几个误区及对策 |
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引用本文: | 史炯.小学低段动手操作的几个误区及对策[J].小学教学研究,2010(2):31-32. |
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作者姓名: | 史炯 |
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作者单位: | 浙江宁波市江东区外国语实验小学 |
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摘 要: | 《数学课程标准》(实验稿)指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。尤其是小学低段的学生思维以形象思维为主体,注意力也容易分散,因此.对低年级而肓动手操作无疑是他们课堂上进行探究活动的主体。所以,操作活动就成了许多老师的法宝,有的老师甚至认为.教材上有动手操作的内容.如果不用似乎就不是一节好课。但在现实的课堂中.我们审视反思一些操作活动。存在着种种误区.这些问题严重影响了课堂教学的有效性。本文试图对一些误区加以分析和思考。供大家参考。
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关 键 词: | 动手操作 误区 小学 《数学课程标准》 数学学习活动 课堂教学 学生思维 操作活动 |
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