初中数学分层教学的实践与探讨

当前初中学生学习成绩分化严重．随着九年义务教育的实施，小学毕业生都就近入学，学生水平参差不齐，形成教无信心，学无兴趣，学无所得的不良局面．多数数学教师在教学中，面对学习基础、接受能力和学习行为习惯差异较大的新情况困惑无策．忽视这种差异，就必然使部分学生掉队，丧失信心．分层教学是实现群体“共同发展”与“差别发展”统一的必由之路．要成功地进行分层教学必须注意学生分层建组、教学过程分层、分类指导等多方面的问题．这几个环节处理好了．可以使教学过程得到优化．良好的心理气氛胜过任何教育技能，感情的共鸣，信念的确定，行为的顺应．目标的认同，达到教学活动的同频共振。在教学这个复杂的双边活动中，学生是属于决定地位的主体，谁赢得了学生，谁就赢得了教育．