词块教学对独立学院非英语专业学生英语阅读理解能力的影响

阅读和语言学习是相互联系的,没有阅读,很多英语学习都无法进行下去。Lewis于1993年提出了词块教学法,取代了翻译法。词块已经扩大到语句甚至是语篇的范畴。词块结合了语言的形式和功能,体现了语义、句法和语用之间的关系。通过前后两次对独立学院非英语专业学生阅读理解调查问卷的结果得知,词块教学对于学生阅读理解能力的提高,效果是非常明显的。在三种不同类型的阅读理解题型中,选词填空的提高最明显,其次是快速阅读和精读。