| 低年级直博生学术热情缘何消减:基于扎根理论的分析 |
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| 引用本文： | 洪,茜,郭,菲,Hamish Coates.低年级直博生学术热情缘何消减:基于扎根理论的分析[J].学位与研究生教育,2022(1):63-70. |
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| 作者姓名： | 洪 茜 郭 菲 Hamish Coates |
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| 作者单位： | 洪茜，清华大学教育研究院博士研究生，北京 100084；郭菲，清华大学教育研究院助理教授，北京 100084；Hamish Coates，清华大学教育研究院高等教育研究所所长，教授，北京 100084。 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十三五”规划2019年度课题青年项目“学业评价方式对研究型大学拔尖创新人才培养质量的影响研究”(编号:CDCA19122)。 |
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| 摘 要： | 运用扎根理论方法,探究低年级直博生学术热情消减的原因,指出学术热情消减是在个体入学前学习基础、动机与准备,教育情境中的重要他者和发展平台,以及就业前景等因素的作用下引发的行动回应,在不同个体身上体现为“主动放弃”或“被动抽离”两类维度,进而对个体后续发展趋向产生差异化的影响。据此提出了建议:贯通“后推免时期”与博士生教育阶段,提升本博衔接水平;因人施教,设定合理角色期望与支持策略;适应学生多元的发展需求,建设开放包容的博士生培养体系。
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| 关 键 词： | 直博生 学术热情 扎根理论 博士生教育 |
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