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| 整体观照 优化整合——例谈习作单元的教学逻辑和资源运用 | |
| 引用本文： | 彭珉.整体观照 优化整合——例谈习作单元的教学逻辑和资源运用[J].湖北教育,2023(11):46-47. |
| 作者姓名： | 彭珉 |
| 作者单位： | 松滋市实验小学 |
| 基金项目： | 湖北省教育科学规划2021年度重点课题“基于语文要素的单元整体教学研究”的成果。课题编号：2021JA165； |
| 摘 要： | <正>本文以统编版语文五年级“写人”习作单元教学为例，从单元内容整合和教学资源优化入手，谈谈如何更好地发挥习作单元的整体教学功能，达到读写融合、言意共生的教学效果。一、聚焦要素，把握单元教学的逻辑教师要重视教材内容之间的关联，从整体上把握单元教学，帮助学生实现习作能力的阶梯式发展。 |