教育，首先是关注人

我们不能否认，在学校课堂学习质量这个层面上，每一个学生都存在着学习的天生资质与后天开发差异．也正是由于这两个原因，我们在有意或无意之中给那些学生加上了主观的标签。但是，无论如何，我们是不可以将学生——作为一个自然生态中的人划为三六九等，特别对于那些在学习上有困难、或者是对学习没有感觉的学生冠之以“差生”、“潜能生”的称号的。