从职业教育体系转向终身教育体系

传统职业教育存在的问题 首先，有些职业教育学校把教育和职业生活分隔为两个阶段，对职业特别是职业技术的解释存在偏见，过分强化了职业教育的操作性或工具性特征，因而局限了职业教育，甚至把它误解为“低层次”的教育，某些未受误解的职业继续教育，则约定俗成地不提“职业”（如教师教育、干部培训就很少被认为是职业教育），没有职业教育终身化的意识。