高三语文早读课低效的成因分析及对策 |
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引用本文: | 姜顺东.高三语文早读课低效的成因分析及对策[J].语文天地,2013(1):54-55. |
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作者姓名: | 姜顺东 |
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作者单位: | 江苏省扬州市宝应县安宜高级中学 |
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摘 要: | 高三学生面临高考,时间紧,任务重,压力大,如何使有限的早读时间变得充实有效是一个重要问题。现在的早读课似乎成了"早看课",学生读了十几分钟后,就"偃旗息鼓"了,没了劲头,没了声音,在"默默地"看书了。因为读得单调,学生没兴趣;因为早读低效,教师不愿上。为什么会出现这样的情形呢?一、理科老师代替"看班"一般情况下,一名高三语文教师负责两个班的教学,如果教的是文科班,一周五天可能有一二次早读课,如果教的是理科班,早读到场的次数要明显增加了,时间久了,语文教师也吃不消。
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