追寻理想的铿锵行走——成师附小“开放联动式”教材研读活动扫描——对话：教材解读的管理与实施

教材实施能力是教师专业水平的重要标志，它与教学质量关联紧密。但是，面临新课程、新教材．传统的教材解读方式已不适应新课程的变化。教师对新教材的驾驭乏力、经验不足，导致课堂面临减质的风险。而当追问这一为实践者所焦虑，为管理者所担忧的现象时，听得更多的是对于新教材的抱怨与无奈。 如何走出现实困境，如何增强教材实施能力，如何提升新课堂教学质量，如何促进教师专业成长？对此，成师附小——这所历经一个世纪而依然年轻的学校表现出理性的思考和担待的勇气。他们依托校本教研，以教材解读为突破口，在提升教师教材解读和教材实施能力上大胆探索。他们突围困境、追寻理想的铿锵行走，引起本刊的关注与追踪。