从“离身”到“具身”:道德教育的应然转向 |
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引用本文: | 沈光银,尹弘飚.从“离身”到“具身”:道德教育的应然转向[J].全球教育展望,2022(2):25-38. |
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作者姓名: | 沈光银 尹弘飚 |
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作者单位: | 1. 东北师范大学教育学部;2. 深圳元平特殊教育学校;3. 香港中文大学教育学院课程与教学系 |
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基金项目: | 国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题“先天盲和后天盲学生信息表征方式的实验研究”(项目编号:CBA170279)的阶段成果; |
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摘 要: | 顺应制度化教育的学科发展逻辑,道德教育在学校课程实践中演变成科学化的道德知识的心智学习。心智成了道德学习的主体,学校德育呈现出有心无身、有身无心、身心分离等身心二元的离身问题。基于具身哲学的一元认知观,离身德育中德育内容概念化、德育活动形式化、德育过程去情境化的症结在“身体主体”的转向中找到了出路。本文以德育具身化原理为依据剖析了德育离身的问题及其根源,从道德学习是全身心的、主体间的、活动性的互动建构的角度,提出了具身德育的主体、机制和课程形态。
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关 键 词: | 道德教育 离身 具身认知 具身德育 |
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