后疫情时代高职生自主学习能力影响因素研究——基于扎根理论的质性分析

随着中国疫情防控进入常态化阶段，线上+线下“双线”融合逐渐成为高校教学的一种重要方式。融合教学不仅考验高职院校教师的职业素养，更关注高职生的自主学习能力。高职生学习动机不强、自主学习能力较弱将影响融合教学的效果。本研究通过扎根理论对高职生进行半结构化访谈，采用NVivo11质性分析软件依据扎根理论的基本原理对访谈数据进行三级编码，归纳总结出自我激励、自我管理、元认知、信息素养、非正式课程五种自主学习能力的影响因素，各因素的交互作用共同影响自主学习能力，最后提出高职生自主学习能力提高的有效路径和方法。