教养—素养—能力——对学校教育目的和教育研究的反思 |
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引用本文: | 迪特里希·本纳,彭韬.教养—素养—能力——对学校教育目的和教育研究的反思[J].全球教育展望,2022(2):3-14. |
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作者姓名: | 迪特里希·本纳 彭韬 |
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作者单位: | 1. 柏林洪堡大学教育科学学院;2. 南京师范大学道德教育研究所 |
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摘 要: | 本文论述了有关公共学校教育目的的三个概念。第一个概念“教养”为教育系统赋予了一种传授和保障基本教养的功能;第二个概念“素养”来源于英文“literacy”一词,最初也属于基本教养的范围,后来被用于心理测量学;第三个概念“能力”体现出一种从传统的投入导向向能力测量的产出导向的转变。这些概念都受到争议,各有侧重,它们都无法全面定义教育系统中的教学实践。传统的教养概念未能形成对教学目标达成情况的评价;素养概念虽然被用于心理测量,但尚未与实际教学形成联系;能力概念必须与教养理论和教学内容相联系才有意义,能力测量不仅要测量学生达到的水平,也要考察相应的教学质量。
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关 键 词: | 基本教养 素养 能力 教育研究 |
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