内部人身份认知对中学教师组织公民行为的影响

在增强师德师风的大背景下，为探究教师内部人身份认知与组织公民行为的关系及影响路径，文章基于个体心理认知层面，通过对235名中学教师的问卷调查研究结果发现：内部人身份认知对组织公民行为具有显著的正向影响，这一影响需要借助公共服务动机这一中介变量来完成，而外向性对内部人身份认知与公共服务动机的关系具有调节作用。本研究揭示出内部人身份认知对组织公民行为的作用机制，对学校管理具有一定的理论和现实意义。