由《锦瑟》之“谜”说起——高中语文基于文本主体多元阅读的现状初见

高中生在对《锦瑟》文本的解读上过分依赖所谓的身世,而缺少对文本中文字间的微妙解读,同时也无法体会文字间的彼此关联所体现出来的作者特有的情怀,自然会在学生心中留下种种解不开的"谜"。究其原因,是教师和学生对文本缺少必要多元解读和深入剖析。