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| 利用动手操作优化小学生数学学习的认知过程 | |
| 引用本文： | 胡炎倬.利用动手操作优化小学生数学学习的认知过程[J].甘肃教育,2006(23). |
| 作者姓名： | 胡炎倬 |
| 作者单位： | 天水市建设路第二小学 甘肃天水741000 |
| 摘 要： | 培养学生的动手实践能力是《课标》总体目标的要求之一。活动化数学教学内容是教材的重要组成部分。教材内容的活动化是培养学生动手实践能力和创新能力的载体。其活动化要求基本贯穿到教材的始终,无论是例题、做一做、练习题,还是整理复习都不同程度地有动手活动要求,活动的形式多样化。各种活动要求是在师与生、生与生的互动过程中由个体独立完成或小组协作完成,时间由课内可延伸到课外,教材注重知识的形成过程。这一编排特点决定了学生认知的形成与建构,有其独特的数学教学活动方式,动手实践活动就是其中之一,如“平均分”概念的形成,正… |
| 关 键 词： | 动手操作 平均分 认知 |
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