自闭症儿童教育之生态化思考

特殊教育环境生态观源于对人与人、人与自然的尊重，对生命的尊重，是人类在不断反思中的新的前瞻性价值体系，是智慧人类的选择与进步。特殊教育环境生态观，摆脱主流、支流，强势、弱势的传统观念，强调正常人与残障之间的相互需要、相互欣赏、相互理解、相互支持帮助，构成一种共荣共进、互利互惠、互相促成的共同体，这一共同体贡献了社会的平衡与循环，这恰恰是最基本的生存、生命。特殊教育环境生态课程强调人与环境的关系，任何障碍均是在与环境交往中形成的，如果改善环境，则障碍也会降低与改善，因而障碍是动态、变化的。