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| 数学,让我们大胆地提出问题--一节围绕学生提问开展教学的案例 | |
| 引用本文： | 伊红.数学,让我们大胆地提出问题--一节围绕学生提问开展教学的案例[J].数学教学研究,2003(6):12-16. |
| 作者姓名： | 伊红 |
| 作者单位： | 浙江师范大学2001级数学教育硕士,321004 |
| 摘 要： | 接受性学习的课堂活动的一般特征是 :学生以听为主 ,以回答教师的提问而进行参与的思维活动 .教师事先精心设计问题 ,学生是答问者 ,“既缺乏提问的习惯也缺少提问的机会”1] ,一堂“好课”往往是从教师的提问开始到学生的“没有问题了”结束 .然而心理学的研究表明 :没有问题的思维往往是肤浅的、被动的思维 ,思维过程也就是发现问题、推断问题和解决问题的过程 ,这种发现问题和解决问题的意识在认知活动中占有重要地位 .强烈的问题意识不仅可以体现个体思维品质的活跃性、深刻性 ,而且可以作为思维的动力 ,推动思维的展开、运作 .《全日… |
| 关 键 词： | 接受性学习 教学案例 初中数学 问题意识 教学设计 教材 |
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