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| 浅谈初中英语教学中的区别性考虑 | |
| 引用本文： | 吴绍英.浅谈初中英语教学中的区别性考虑[J].新课程导学(上),2014(10):61. |
| 作者姓名： | 吴绍英 |
| 作者单位： | 贵州省遵义县鸭溪中学; |
| 摘 要： | 正根据多元智能理论,每个人由于自身的成长环境和先天因素不同,表现为不同的智能类型。所以,教学实践当中,教师不能以统一的、固定的模式去对待一个学生群体,而要针对不同学生的智能类型,采取区别性的教学。一、备课中的区别性考虑多元智能理论认为,人有八种智能类型,初中英语教师在备课时,应把这八种智能都考虑到。具体而言,言语—语言智能上要考虑如何引入演讲、朗读、讲故事、辩论等言语活动内容;逻辑—数理智能方面要考虑如何引入逻辑思维、 |
| 关 键 词： | 区别性 多元智能理论 教学效果 初中英语教师 言语活动 听说教学 先天因素 词汇测试 记忆规律 英文歌曲 |
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