浅谈中学英语课堂教学设疑的艺术 |
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引用本文: | 方炜.浅谈中学英语课堂教学设疑的艺术[J].湖南教育,2005(22):42-42. |
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作者姓名: | 方炜 |
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作者单位: | 长沙市第十九中学 |
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摘 要: | 1.精心设疑,激发兴趣。引发学生追求新知识的欲望。提问是课堂教学中不可缺少的步骤,是对教学效果的反馈。首先,它能让教师了解学生对知识的掌握情况;其次,它能提醒学生注意新旧知识之间的联系。问题应该精心设计,做到“三个有利于”:有利于促进学生认知能力的发展,有利于建立学生的思维模式,有利于培养学生的发散性思维。
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关 键 词: | 教学设疑 英语课堂 “三个有利于” 了解学生 艺术 中学 发散性思维 激发兴趣 课堂教学 教学效果 |
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