大学英语翻转课堂环境下学习者的自我效能感

本研究分别采用翻转课堂模式与传统教学模式对两组共197名受试者进行了为期16周的大学英语教学并进行了问卷调查与随机采访。相关性检验结果显示，自我效能感与翻转课堂满意度呈强烈的正相关关系（r=0.73,P=0.00 <0.05）。除此之外，翻转课堂可以有效地提高学习者的自我效能感（t=-2.2,P=0.02 <0.05），因此翻转课堂较传统课堂有较高的课堂满意度与自我效能感。但是，有接近28%的学习者对于翻转课堂不是很满意。因此，大学英语教师需要对翻转课堂教学模式进行完善，并对学习者进行更好的指导，从而取得最优化的翻转课堂教学效果。