乳腺外科中如何基于“生物―心理―社会模型”对年轻医生展开临床教学工作

当代乳腺癌的发病有年轻化趋势，应对年轻乳腺癌患者的诊疗难点和心理问题是乳腺外科医生需要掌握的重要内容。笔者挖掘了培养过程中的课堂、临床以及院外各个教学活动的细节，总结了基于“生物―心理―社会模型”培养新一代具有良好观察力、洞察力和共情力的优秀临床医生的经验。应用叙事医学模式，穿插真实病例，带教中鼓励医学生与年轻患者的沟通对话、独立制订治疗方案、病例讨论，全方位构建患者模型，建立以人为本的诊疗思维；鼓励学生加入患者的心理评估和宣教工作，为患者构建更安全、包容的社会环境。通过上述教学过程，可以使医学生获得更加深刻的学习体验。