|
|||||
|
|
| 课堂探究需要有效引领——探究教学策略的行动研究 | |
| 引用本文： | 殷娴.课堂探究需要有效引领——探究教学策略的行动研究[J].小学教学参考,2005(17). |
| 作者姓名： | 殷娴 |
| 作者单位： | 江苏无锡师范学校 214001 |
| 摘 要： | 探究教学是数学新课程标准倡导的一种基本教学模式,强调学生用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题。但由于小学生的年龄特点、知识背景和思维能力决定了在小学数学课堂教学中,开展以学生为主体的探究活动必须在教师引领下进行,否则探究活动将会成为没有目标的盲目探索,讨论交流将会成为不着边际的漫谈。因此,在数学课堂教学中增加学生探究的成分,并不意味着教师主导作用的减弱,相反,教师的启发、临场指导却大大增加了。在探究教学的实际操作中,以“能被3整除的数”为例,教师的有效引导将在以下几个方面得以体现:一、合… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |