农民教育应当体现区域性特点

<正> 党的十一届三中全会以来,我国农民教育取得了引人注目的成绩,但就总体而言,仍缺乏针对性和应有的活力。要大力发展农民教育,必须注重体现农民教育区域性特点。一、农民教育区域性特点是客观存在的承认农民教育的区域性,实际上就是承认农民教育的唯实性、差异性、多样性,也就是承认农民教育的客观规律性。首先,从地域环境的异同来看,农民教育存在着区域性,我国农村幅员广大,自然环境、生态条件、物质资源千差万别。按自然区域分,有山地、平原、湖泊、海岛;按地理位置分,有城郊、边疆、内地、沿海;按经济区域分,有发达地区、欠发达地区、贫困地区。这些不同区域,对农民教育有着不同的要求。农民教育就要针对这种差异,做到灵活多样,有的放矢。表现在具体操作上,有的适于集中,有的需要分散;反映在发展模式上,有的利用得天独厚的优势,接受大城市、大专院校、科研机构的智力辐射,有的则根据自身条件,开展多渠道、多形式办学,另辟蹊径;体现在实际内容上,